多媒体信息技术在小学美术教学中的运用

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  • 时间:2018-10-08 07:12
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  古代信息技巧是一门以培育翻新认识、研究才能和理论才能为代价目的取向的必修课程。强调在理论操作中培育先生的翻新肉体、翻新思想、发明才能。随着古代科技的迅猛生长,古代教养媒体使用于美术教养将成为美术教诲最具特征的一道风景线。尤其是多媒体辅佐教养,它不只安慰先生的视觉和听觉,并且能有效地唤起先生的兴味,情感和思想。哄骗古代信息技巧教养为先生懂得美术、表示美术、发明美术、表示小我私家供应了一种布满爱好和自信心的道路。

  电脑多媒体教养在小学美术教室上得到了宽泛的使用,次要表示方式为:老师教室教养演示,先生上网阅读、搜索素材举行绘画创作,或采用另一种绘画方式――电脑绘画。这是科学技巧与艺术相联合的教养手腕,她以活跃直观的方式,事半功倍的后果,在咱们面前展示了一幅迷人的近景。在小学美术教养中,电脑多媒体信息技巧起到了甚么作用呢?

  1.小学多媒体教养的意思

  1.1教养观念更新,既鞭策美术教诲向高层次、多元化生长,又为社会信息化生长培育人材,发明信息化社会的文化环境。

  1.2手腕进步前辈,为美术课实现高层次电化教养供应了方向与方式。

  1.3无利于推进本质教诲生长,对培育实用型、发明型人材供应了优秀的环境。

  1.4有效地实施高兴教诲,让先生肯学、乐学,无利于身心生长。

  2.哄骗多媒体创设教室情境

  在古代根蒂根基美术教诲中,教养气氛的培育、衬着、烘托和掌握是至关首要的。美术教诲是一种注重人的肉体活气以及人的审美情感行到全身心的晋升和开释有全体进程对教养气氛尤其注重。哄骗多媒体电脑手腕能够使老师更容易创设一个需求的教室情境使先生遭到沾染,到达美育的目的。咱们能够从电视节目、各种音像制品(录像带、光盘等),计算机网络、书籍和现实生活中猎取教养所需的图片、影像、声响等理性资料使用于教室教养。哄骗CAI技巧,同时给予先生视觉、听觉等全方位的信息,对先生的多种感官形成一种沾染和打击,从而唤起他们审美和深知的愿望,这样才能把被动的接受进程转化为主体出于心坎的冲动和要求。这一特性在观赏课的教养使用中尤其具有上风。如:在观赏波提切利的《春》一课时,图文并茂、声画合一的教养软件成功地为教室营建了一个唯美的气氛:在《春之声》中疏导着孩子们感想着波提切利笔下的古希腊神话,古老的意大利哥特式教堂……幻化的画面当令的讲授让孩子们悄然默默地逐步地沉入那欧洲古典的美中,达芬奇、米爽朗基罗、拉斐尔头光环慢慢地向他们走来,一曲激动的《欢乐颂》完全将他们带到了文艺复兴的巨大光辉中,也将教室气氛推向高潮。从孩子们兴奋而布满神往的眼珠中,我看到了他们心坎的触动,看到了鞫讯认识的叫醒。苏联教诲学家苏霍姆林斯基说:美育是一种心灵的体操?D?D它使咱们肉体正大,良知纯洁,情感和信心

信件正大。这等于一堂心灵体操课,先生在美体的意境中,体验艺术的魅力,叫醒对美的神驰,到达了心照不宣的教养后果。

  3.哄骗多媒体资源,冲破教养重难点

  小先生在美术深造中的障碍次要是体现在难以把形象的事物转变为简略而形象的图型,并表示进去。这些次要是因为缺少必要的情味创设和形象思想的帮忙形成的,而网络的使用则能够变形象为具体,加之教员恰到好处的点拨讲授,使先生更易于懂得掌握,从而冲破深造的难点。如在深造一年级《过节啦》,若是只是靠讲义里那些运动的图片,很难感遭到过节的热闹气氛,而若是是用多媒体播放过年过节局面,小朋友们很快就欢愉地随着跳啊,笑啊。又如,《剪窗花》,重难点是让先生掌握窗花的差别纸张折叠和剪制的方式,然而若是仅仅凭仗教员的一张嘴和现场的制造演示,先生仍是不太能体会,以至,有的先生根本看不到演示。然而我先用课件制造好窗花的制造进程,经由进程大屏幕演示进去,先生就更容易大白了,并且在讲课时轻松不少。

  还有,在解说《点进去的画》这一内容时,可让先生在电脑上做点色游戏,用点或短小笔触间接将原色、间色并置于画面,经由进程视觉产生天然交融后果的方式。把电脑多媒体的图片、音乐、色彩、交互及间接介入等功效有机地联合起来,感想点彩画的艺术魅力,大大激起了先生的深造兴味,收到普通教室所收不到的后果。经由进程电脑的间接介入,先生把本身的设想充足地默示在画面上,并在电脑上举行绘画,比在画纸上举行绘画灵活性高出了很多倍、快了很多倍。

  4.哄骗多媒体使绘画教养的多样化

  电脑美术的另一个领域是电脑绘画,这是别的一种艺术创作手腕,手工绘画和电脑绘画两种方式的联合是一种新的教养模式。在教室教养中使用电脑绘画有很大上风。小学美术教诲面临的是全体先生,着重的是本质教诲。以绘画技能为核心的旧教养模式是不全面的,让先生理解差别画种的表示技法与艺术特性,无利于先生宽阔视线,陶冶情操。

  4.1电脑绘画中那种近乎游戏的手腕,特别合适小先生的年龄特性,尤其是对绘画根蒂根基柔弱虚弱的先生,会加重心理压力,激起深造兴味,寓教于乐,让他们把美术深造作为一种爱好而不是累赘,咱们的美术教诲才真正实现了高兴教诲。

  4.2工艺设计便当快捷。小学美术课程强调对先生举行本质教诲,因而观赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计根蒂根基教诲中,老师要做大批的示范,先生要做大批的练习,因为这类教养内容的图形十分规范,严正,填色技能很讲求,因而范画的制造或功课的实现都十分耗时费力。电脑软件中供应了许多的画图对象和编纂饬令,先生在电脑中能够举行各种几何图形的组合、绘制、着色、编纂和修正

休学,十分便当、快捷地实现功课。比方:小学五年级的《形的重复》一课中,先生能够在网络中查寻根蒂根基图形,而后哄骗画图中的复制、剪切、粘贴等饬令,很轻松、精练地设计出本身喜欢的重复形成图形,并能够自在换取色彩,以至能够哄骗画图对象使根蒂根基图形恣意扭转角度,先生能够很快的看到本身设计的作品。

  总之,在美术教养进程中,只要咱们不竭地优化电教媒体的组合,充足发挥其作用,就能优化教室教养,激起了兴味更首要的是促进了先生本质的全面生长,从而更好地推进了古代化教诲和本质教诲的长足生长。并合乎教材体系,就能优化教室教养,冲破教养难点,解决教养重点,并有效提高了教养后果,又丰盛了先生的理性认识,开拓了视线,激起了兴味更首要的是促进了先生本质的全面生长,从而更好地推进了古代化教诲和本质教诲的长足生长。


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